今天想和大家聊一个话题，如果你的孩子未来只能考上二本怎么办？
我们在教育孩子的过程里，都会习惯性地关注金字塔的“塔尖”，牛娃、名校、985、211、牛津剑桥···
现在的社会，学历好像成了评价孩子的价值最重要的标准。
但我们有没有想过，大众教育时代孩子接受高等教育的机会是平等的，但只有少数的幸运者才能进入光彩夺目的重点大学，而更多的孩子进入的可能就是普通院校。
最近有一本畅销书《我的二本学生》，作者是在二本学校教了将近20年书、当过班主任、导师的黄灯老师。
黄灯老师老师95年大学毕业，05年博士毕业后就进入了广州的一所二本院校当老师，教过的学生有4000多名，见证了80后和90后两代年轻人的成长。
在当老师的过程中，黄灯老师走访了很多二本孩子的家庭，也一直关注着这些孩子毕业后的动向，看到了非常多二本学生不一样的人生。
前阵子我专门去找黄灯老师聊了聊，她跟我分享了很多二本学生，甚至很多是她认识的没有学历但有一技之长的孩子，这一生依然过的很幸福的故事。
这给了我一个非常大的感触，社会对于孩子的价值评判应该更加多元化。
三个妈妈六个娃
，赞126
学历这个标签，可能对于孩子的职场起点很重要，但它绝对不应该是成为孩子终身评判的一个标准。
最重要的是他们身上有一些学习精神和学习素养，这个东西本身其实是和学历无关的。
黄灯老师还说教育不应该是完美的，但她觉得一个眼里有光，生机勃勃的孩子，一个身心健康的孩子，可能就已经具备了过完幸福人生的必要条件。
作为一个带过几千个学生，看过很多不同人生走向的见证者和参与者，黄灯老师反而是一个特别有松弛感的人，她也建议我们作为家长真的没有必要焦虑。
聚光灯下的一小撮孩子不见得一生完美，但聚光灯之外的孩子，也都各自拥有着属于自己的专属人生。
高考改变不了人生
个人实力才可以
中国教育还停留在应试维度，我们希望孩子小学要上重点，中学要进实验班，高中要进奥数班，大学要考顶尖的。
高考在某种程度可以改变命运，但不是绝对的。
80年代以前，大学教育目标指向的是为祖国和社会培养“人才”，考上大学，哪怕是专科生，也是“跳龙门”。
那个时代房价平稳、低廉，处于经济上行的阶段，基本上通过各种尝试和努力，就能拥有一份让人踏实的工作，并在工作的庇佑下，得以成家立业，实现读书改变命运。
而现在教育的指向变成了培养找到工作的就业主体。 考上普通大学并不能带来太多的精神荣耀，可能刚卸下高考的重负，就绷上了找工作的弦。
自主择业更加看重的是，顺应时代发展下个体背后的资源和个人的综合实力。
所以我们要重视孩子的教育，不光是校内的应试教育，而是符合未来社会发展刚需的能力。
黄灯老师还分享了几个二本同班学生的故事，TA们最后过得差距特别大，其中很重要的一个因素就是家庭和家长的影响。
有的家庭家境本身不错，当孩子面临选择的时候可以提供基础帮助，比如早期买房付首付，这是经济上的差距。
还有的家长见识长远，非常注重从书本和实践里培养孩子的见识，自己家里有生意，会有意培养孩子的商业意识，所以孩子在这方面就超过了其他同学。
一部分家长还会非常重视审美教育，以前觉得没用，很多家长都不重视这方面，但现在的时代恰恰缺的就是这样的人才。
还有最普通的一部分家长，培养出来的孩子有志有趣，离不开他们纯正的价值观输入和亲子关系的培养。
很多家庭虽然普通，但给孩子的爱和陪伴一点都不少，他们会诚实的告诉孩子：我们没办法给你提供人脉和资源，你得靠自己。
但又不会给孩子压力，会陪着孩子一步步走出来，虽然上的是二本学校，出社会可能获得的也是一份普通工作，但生活一直是平稳又幸福的。
学历一般但过得很好的孩子
都有这些特点
在和黄灯老师交流的过程里，我也特别好奇那些上普通大学，最后能获得成功的孩子，都是什么样的？
黄灯老师说，虽然每个人的家庭和个人发展都有差异，但他们也的确存在很多相似的特点。
1
清晰的自我认知
黄灯老师说之前班里有一个女生，非名校学历，但在几份工作里都拿到了很不错的发展机会。
她有很好的编辑经验，良好的写作功底，凭借参与过上市公司运作的资历，以及察言观色的能力，很快就能脱颖而出。
但她最大的特点，就是在任何地方，任何工作岗位，都能建立起清晰的自我认知，始终知道自己需要并能达成的目标。
她意识到自己想要获得别人的尊重，必须具有相应的价值。
这个能力正是现在很多孩子不具备的能力，要么看清自己觉得什么都不能胜任，什么都做不好，要么眼高手低，觉得什么都不是事，但同样做不出成绩。
2
职业规划能力
另一个男生，在学校的时候还不错，但毕业之后一直找不到合适的工作，然后开始准备考公，但经过几轮竞争，最后还是落选了。
之后他的工作一直不稳定，跨的行业也很大，他自己也不知道要什么。后来他找了两个职业规划师，一个建议他进入金融行业，另一个建议他做数据分析师。
最后他觉得自己没有相关的专业，以及行业市场太激烈等等理由都拒绝了，选择了自主创业，但因为一直想不明白自己适合的职业，事业一直都没有起来。
职业规划一定不是孩子毕业前才开始考虑的事，在孩子小的时候就应该有自己理想的职业，包括选学校，选专业，都要有清楚的自我认知。
3
风险承担能力
很多大学生毕业都会选择考研、考公，但花了时间和精力却不一定成功上岸，在做出人生选择的时候，就要考虑清楚自己要承担的风险。
包括工作之后的转行，从一个熟悉的专业里跳出去，进入到一个新的领域，可能薪资待遇都是从头来过，每一个选择背后都有着隐形的风险，选择之后能不能承担，也是产生差距的一环。
回报的出现往往都伴随着风险，很多孩子其实是没有风险承担能力的，这也是老师和家长很少主动教给孩子的能力。
4
沟通表达能力
虽然在二本院校，但很多孩子在校的表现就能看出未来的发展趋势。
有的孩子特别擅长和人相处，能和老师向上相处，也能在公众场合很好地表达自己，让别人看到自己的优势，成为班干部、社团学生会干部。
在职场中，这个能力同样会很好地迁移在与同事、领导、客户的相处上，一般会察言观色、沟通表达能力强的孩子，就是会比别的孩子发展得更快。
这个能力也是我经常和大家强调的外显能力之一，是一定要从小培养的能力。
除了这些能力，还有的孩子很清楚地知道丈量自己和未来可能性的尺度，比如什么时候买房，考公考研合不合适，选什么行业更吃香。
可以说这是一种自带的天赋，但也可能是对大环境和社会有深刻了解才能做出的选择。
我们虽然不能确定自己的孩子未来会走什么路，但尊重个体生存体验，培养独立思考能力，打通知识和能力之间的边界，就是当下所有孩子未来发展的必经之路。
至于最后孩子考清北还是二本、三本，甚至专科，都不是影响他们一生最重要的标签。
本文来自投稿，不代表高小省立场，如若转载，请注明出处：https://www.52gxs.com/144215.html
