在育儿的过程中，不乏这样的情形：
你一转身，孩子就在大白墙上，画上一些让人看不懂的“火星文”；
当你转身接个电话，孩子就溜进厨房，将一袋面粉洒出一片白茫茫；
当你累了一天，闲下来想看会儿综艺，找不到遥控器，最后发现某个角落只剩遥控器残骸……
有家长吐槽，“人类幼崽拆家，只要孩子够努力，迟早能家徒四壁。”
孩子太调皮，“鬼点子”太多，让家长筋疲力尽，但这并不是一件坏事。
有人说，“越难带的孩子，越聪明！”
李玫瑾教授也曾表示：
“孩子难带不是一件坏事，反而是孩子聪明的体现。”
尤其是孩子有这3种行为，家长应该高兴，并加以引导，千万别埋没了孩子的“天赋”。
01
孩子好奇心强，爱问为什么
在孩子小的时候，他们对什么都表现出强烈的好奇心。
一个简单的玩具、一只蚂蚁，他也能盯着看很久。
他们每天在家里翻箱倒柜，总想看看那些地方隐藏着新奇的物件。
孩子好奇心重，总是东摸摸西看看，家长却担心孩子受伤。
但正是这种好奇心，才让孩子感觉到世界的奇妙。
有人说，“世上所有的发明和创造，都源自强烈的好奇心。”
“发明大王”爱迪生，从小就是一个让老师很头痛的孩子。
他对什么都觉得好奇，比如他总会提问：
“为什么一加一等于二？”
“为什么鱼不会淹死？”
“为什么凳子有四条腿？”
“为什么鸡蛋会孵出小鸡？”
“为什么会起风”……
对于爱迪生而言，眼前的世界，就是一部十万个“为什么”。
而老师却被他问得哑口无言，非常恼怒。
在我们生活中，有时也会被孩子问得不耐烦。
比如大人看到圆圈，就是圆圈。
而在孩子的眼中，却可以是天上的月亮，想吃的棒棒糖，支撑汽车行走的轮胎，又或者是一个充满奥秘的无底洞。
孩子会不停地对我们发问，很多家长要么敷衍，要么不耐烦。
孩子的好奇心，就这样被父母扼杀了。
缺乏好奇心的孩子，将逐渐变得平庸。
而爱迪生的妈妈之所以能养育天才，离不开她智慧的引导。
她鼓励爱迪生发问，极力地去保护爱迪生的好奇心。
后来，爱迪生在自己感兴趣的领域，大展拳脚。
另外一位诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼，也是天生好奇。
他十一二岁，就在家里成立了自己的实验室。
而父母对他的行为，十分支持。
父母为了帮助他知道“蚂蚁怎样找到食物”，陪着他做了一系列的实验。
有了父母的支持，理查德·费曼才能根据自己的好奇心去探索未知的领域，从而最终取得巨大的成果。
英国科学家培根曾说：
“好奇心是孩子智慧的嫩芽，提问则是孩子求知欲发达的标志。”
每一次的成功，都是从一个想法开始的。
孩子的好奇心是与生俱来的，也是由家庭氛围滋养的。
为人父母，我们要小心地呵护孩子的好奇心，因为好奇心是孩子最珍贵的财富。
首先，我们要尊重孩子的“十万个为什么”。
对于孩子的提问，我们不仅不能敷衍，而是要保持浓厚的兴趣，与孩子一起探索。
其次，我们要为孩子营造一个安全有趣的空间，多带孩子去大自然中，激发孩子的好奇心。
千万不要因自身的知识局限，而困住了孩子的好奇心。
因为，那颗好奇心，会让孩子小小的脑袋中，装满大大的智慧。
02
孩子总是质疑大人的观点
在我们生活中，可能孩子常和自己“唱反调”。
妈妈说，要先喝汤再吃饭；
孩子会提出质疑，“吃完饭再喝汤，不是也很好吗？”
可能和他讲司马光砸缸的故事，他会说，“肯定有比砸缸更好的办法。”
一个孩子，如果不断质疑大人的观点，对于很多权威型的家长来说，这是无法忍受的。
他们不允许孩子质疑自己的权威，甚至把自己的观点，强加在孩子身上。
他们认为孩子，提出质疑就是挑刺，或者是孩子的理解能力差。
其实，敢于质疑的孩子，才是真正聪明、勇敢的孩子。
子曰：“疑是思之始，学之端。”
孩子会质疑，才会有思考，才能获得更大的成长。
曾有新闻报道，一位8岁男孩，针对二年级课文《羿射九日》中的用词和逻辑，提出质疑。
篇章中前面提到“江河里的水被蒸干了”；
后面段落，马上又提到“他蹚过九十九条大河”。
小男孩质疑：
“水都蒸干了，为何用蹚？”
面对儿子的质疑，男孩的妈妈发了一个朋友圈，不久被人上传到网络，引发热议。
或许，我们大多数家长遇到这种问题，可能会对孩子说：
“课文是经过精心编排的，不会有错。”
“上面写着什么就是什么，哪来的这么多问题？你还能质疑权威？”
但这位男孩的妈妈没有放弃，她多次联系人民教育出版社进行询问。
终于，他们等到了人教社官方微博的回应：
“这个孩子敢于质疑，能够边读边思考，提出了很好的问题……蹚字的确不恰当，会对教材适当修改。”
敢于质疑的孩子，他们不会轻易迷信权威，而是勇于突破和创新。
一个只知记忆、不善思考、不敢质疑问题的孩子，不会有创新的能力，最后都将趋于平庸。
为人父母，我们要重视孩子提出的问题，鼓励孩子思考，培养孩子多动脑的习惯。
如此，孩子勤于思考、善于动脑，他们掌握知识的能力、成长的速度都会优于同龄人。
03
孩子总爱“搞破坏”
很多父母总是吐槽孩子，爱“搞破坏”：
“家里的玩具，被孩子拆卸得七零八落；
买个遥控飞机，玩不了半天就被孩子给’肢解’了。
无聊时，他甚至会给家里的电视机凿个洞，说看看能否钻进去……”
遇到这样的事情，很多父母都会抓狂加崩溃。
孩子表面上，拥有了“无敌破坏力”；
实际上，“搞破坏”是孩子在满足好奇心，探索世界。
其实，只要父母加以正确引导，孩子这种行为不是一件坏事。
麻省理工教授，曾经用20年时间研究全球的天才科学家、工程师们，发现他们身上都有一个共同点：“动手能力强”。
苏霍姆林斯基也曾说过：
“儿童的智慧在他的手指尖上。”
孩子会动手，小脑瓜自然聪明。
曾在网络上，有个小学生火了。
他叫张荣景，才12岁，因发明“防坠楼窗”，获第118届法国巴黎发明展金奖，也是中国代表团在这届发明展上获得的最高奖励。
这个发明，借用透明电梯的原理，当打开插销，窗户向上时，防护窗自动向下；
窗户向下时，防护窗自动向上。
无疑，这个发明一定是在他无数次动手之后，萌生的创意。
湖南长沙有个女孩，发明了“具有除湿和消毒功能的便携式外带消毒箱”。
这个发明，在第六届澳门国际创新发明展上，斩获金奖。
这个“宝箱”是在一家人自驾游时，女孩萌生想法，最后发明创造的。
因为在旅途中，弟弟妹妹的奶瓶和餐具清洗后，无法消毒。
这个发明，只要将碗筷放入“箱”中，就可用蓝牙或手机网络，进行自动除湿和消毒。
爸爸介绍，女孩从小动手能力强，“爱搞破坏”，家里的东西经常要经历被拆开、重组的惨痛经历。
孩子从小爱“搞破坏”，关键看父母如何引导。
对于孩子的“破坏行为”，我们要教会孩子排除危险性的东西。
比如告诉孩子哪些东西能拆，哪些不能玩。
孩子在搞破坏的时候，我们要鼓励并协助孩子，把东西安装好。
在生活中，我们要鼓励孩子做个小修理工。
如此，不但能满足孩子的探索欲，增强他动脑动手的能力，更能培养他的家庭责任感。
同时，我们更要告诉孩子，自己“闯下的祸”，一定要学会“善后”，自己收拾“搞破坏”的现场。
孩子在大胆的探索中，会启发出更多的智慧和创造力。
孩子难管教，很多父母都经历过，但却不用过分担心。
难管教的孩子，往往思维更活跃，更善于动手，具有创新能力，父母应该为此感到高兴。
如果你的孩子，拥有以上的三个表现，家长应该好好思考，如何去正面引导。
只有这样，我们才能让孩子的“优势”，得到最大程度的释放！
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