有多少教师在风口浪尖上不敢贸然利用空闲时间做家教辅导兼职，又有多少教师忌惮于舆论和政策对空闲时间的兼职望而却步。很多人认为教师就应该在学校勤勤恳恳的做一辈子老师，可又有多少人知道教师的微薄薪水。
在我国，大量的教师分布在体制序列之内，即传统意义上的“单位人”，由财政单位供养、培养，由单位安排从事科研或者教学工作，受制于单位的管理。由此，不但给人才的流动设置了有形的壁垒，也在一定程度上局限了人才价值的发挥，同时因自主性的缺失，抑制了他们创新创造的积极性，妨碍了人才的合理流动，影响了智力资源与其他创新要素的有效融合
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客观地讲，教师在外兼职是把双刃剑。
不允许他们在外兼职，不仅使知识的价值难以得到充分发挥，而且会使教师的工作积极性、内在动力以及实践能力受到影响。
允许在外兼职，如果不加以控制，一旦兼职过多，也会对教学水平产生不利影响，甚至会出现某些详细教师为了兼职取酬而降低工作水平、损害单位和学生利益等问题。
允许老师在空闲时间兼职兼薪，关键还要理顺他们学校单位的关系，一方面高校应支持甚至鼓励人才适度兼职兼薪，让他们人尽其才，避免人为阻力。要重申并树立知识价值的导向，让人才的实际贡献与市场价值同个人收入分配相匹配，与其创造的科学价值、经济价值、社会价值紧密联系，最大限度激活人才的积极性;
另一方面应细化“允许”的办法，将“依法”“适度”条件化、规则化，实行严格的契约管理，增强实务的可操作性。要初步破除人才“所有”与“共享”之间的矛盾，消除流动障碍，让教师合法合理地参与到社会的创新与创造中来。
此外，教师亦须处理好主业与兼职的矛盾，以保证不影响本职科研、教学为前提，兼职兼薪而不本末倒置。
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